“探”乡土文化，“究”素养培育

为了深入学习和实践中学历史新课标理念，把握中学历史素养教学改革的方向，探索研究方略，创新课堂教学方式，2024年5月14日下午，无为市教育局教研室在襄安中学组织开展了无为乡土文化资源融入中学历史课堂教学策略城乡活动交流研讨活动。

本次活动分为两个阶段，第一阶段是观摩襄安中学何玉祥老师和无为二中谢云芝老师的公开课，第二阶段是对两位执教老师的观摩课进行研讨。襄安中学何玉祥老师执教的是《乡土文化初探—襄安庙会的由来》，因为没有现成的教材，何老师自己课前花了大量时间去寻找有关襄安庙会的历史史料，包括文献史料、口述史料、图片史料等等，丰富了课堂教学内容。并以丰富的教学经验和扎实的教学功底，通过创设情境，采用问题探究等教学方法，层层深入，引导学生了解襄安庙会的发展脉络以及乡土文化资源对乡村振兴的伟大意义。无为二中谢云芝老师执教的是《龙年话龙灯—“非遗”走进历史课堂》，这节课谢老师以今年是龙年为切入点，以无为市陡岗板龙灯为主题，课前花了大量的时间和精力走访了图书馆、文化馆、博物馆等地查找有关龙灯的史料，并将所搜集的史料进行筛选和整合，精心制作课堂教学课件，给学生和听课教师带来了一场关于龙灯的视觉盛宴，了解了龙灯在中国的发展历程和变迁，并为“非遗”文化的传承和保护留下了诸多的思考和启发。

两节观摩课结束后，无为市历史教研员汪凯老师主持了课后研讨活动。

研讨环节，两位执教老师首先就自己所授课进行自评和反思。襄安中学何玉祥老师认为，近年来，课程体系建设逐渐成为一种趋势，地方课程和校本课程也在与时俱进，不断发展。对于地方课程的内容，学生相对较为熟悉，应充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与其中。如何让学生动起来？是所有课程类型的核心。乡村振兴需要运用乡土文化资源，本节课设计基于襄安是一个古镇，通过走访、寻找材料并结合教材，以襄安为核心，对庙会进行讲述，让学生了解庙会发展概况，有利于增强文化自信，通过传承创新促进乡村振兴。无为二中谢云芝老师表示，乡土文化现在各地都很重视，积极开发运用。今年因特殊年份——龙年，就联想到了龙灯，以无为陡岗板龙灯为主题，通过课堂讲述，实现传承、保护“非遗”文化的教学目标。谢老师介绍寻找史料用于教学的过程，虽历经诸多困难，但也很有收获，了解了龙灯的起源、发展历程，在课堂教学中讲述龙灯，也是对“非遗”文化的传承、保护。她坦诚表示，本来预设学生们在课堂上能够动起来，但因与学生不熟、紧张，结果并未能充分调动学生的积极性。

汪凯老师表示，两位执教老师对自己的授课反思很中肯，深刻，并就两位老师的观摩课提出了自己的看法和见解。他认为在学习和实践中学历史新课标理念，把握中学历史素养教学改革的方向，探索研究方略，创新课堂教学方式方面，两位执教老师都做到了以下几点：一是以正确的思想统领教学；二是确立了基于核心素养的教学目标；三是以核心素养为导向整合教学内容；四是设计有助于核心素养形成与发展的教学过程；五是采用多种多样的教学形式与方法。

最后，参与此次研讨会的各校教师代表都纷纷对何玉祥老师和谢云芝老师的公开课做出了高度的评价，认为乡土文化资源的开发不仅对中学历史课堂教学意义重大，同时也对乡村振兴和“非遗”文化的传承和保护具有不可替代的作用和价值。

（编辑：汪凯）